脑科学与课程教学 | 新刊推荐
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《教育家》11月第4期和大家见面了。
随着第四届“脑科学与教育”论坛在成都圆满闭幕，迄今“脑科学与教育”论坛已成功举办四届，对脑科学在学校、家庭乃至社会的科普，做出了很大的贡献。不仅如此，可以欣喜地看到，全国很多地区也在开展基于脑科学的课堂教学改革，如上海、成都、深圳等城市的一些学校，开设了脑育、思维力训练等课程，脑科学逐渐在普通公众面前揭开了神秘面纱，开始从实验走向教室，走向家庭、社区，改变着人们对教育的认知。本期“特别策划”带你走进“脑科学与教育”论坛，深刻认识脑科学与教育之间的联系和规律。
在发展学生核心素养的新教育时代，学校课堂教学的立足点、着眼点是什么？学校怎么做，才能在各学科的课堂教学中提高学科核心素养？“公能文新”语文观下的课堂应该如何凸显学生的主体地位？“双减”之后，教师应该怎么做？本期“研究”为你一一分析解答。
本期“寻找乡村大先生”为你带来山东省威海南海新区实验中学校长孙连福和山东省荣成市第三十七中学教师李本涛的乡村教育故事。
本期“智见”，倪闽景和杨斌为你提供智见。
近年来，各地中小学开展了多种多样的体育课改革与创新，但师资力量不足，教学方法单一等问题也逐渐显现。和文化课相比，体育课更容易被忽略，常常面临课时不足、课程被占用的情况。本期“校长论坛”，邀请一线中小学校长，结合教学实践，围绕全面提升体育教学地位，增强体育教学师资力量，与针对不同学生体质、兴趣设置体育课程三个议题展开讨论。
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随着第四届“脑科学与教育”论坛在成都圆满闭幕，迄今“脑科学与教育”论坛已成功举办四届，对脑科学在学校、家庭乃至社会的科普，做出了很大的贡献。不仅如此，可以欣喜地看到，全国很多地区也在开展基于脑科学的课堂教学改革，如上海、成都、深圳等城市的一些学校，开设了脑育、思维力训练等课程，脑科学逐渐在普通公众面前揭开了神秘面纱，开始从实验走向教室，走向家庭、社区，改变着人们对教育的认知。
教育是人文，教育也是科学，教育因其功能的特殊性和影响的深远性，需要用爱浸润生命的成长，也需要在实证基础上研究人的发展。教育需要脑科学的指导，但不能仅仅依靠脑科学，一是因为我们对脑科学研究还有很多局限性，这也决定了教育应用脑科学的审慎性；二是因为教育的复杂性决定了其领域的综合性和交叉性。
教育需要遵循脑发展规律，教育也需要遵循其本身的发展规律和社会发展规律，由衷期待更美好的教育，期待所有儿童都能在成长中被发现、理解和尊重。
确立先进的现代教育观念尤为重要。学生“双减”以后，教师怎么办？教师要增负，在课前给自己“增负”。首先要深入钻研教材，认真了解学生的知识基础、学习兴趣、理解能力、学习方法等，在此基础上设计好教法，组织好学法指导，以提高教学效率。其次要提高自身素质，对所教学科的历史、现状、未来发展、规律等，要有精深的研究，有正确的、独到的见解；更重要的是加强教育科研，多钻研理论，在实践中加以应用，并不断总结提高。在课堂上充分调动学生的积极性，只有在充分激活学生学习内动力的前提下，学生积极参与，素质教育的教学目标才能落实。
人们在形容教育工作者的奉献精神时，常用的一个短语叫“以校为家”。当记者深入了解山东省威海南海新区实验中学校长孙连福的故事后，忽觉对这个短语有了全新的系统认识。可以说，这位朴实的乡村教育人，以他30多年的教育实践，对这个短语作出了自己独特的生动诠释。
“高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”
这是李本涛最喜欢的教育格言。
荣成市第三十七中学的这位老师长着一张四四方方的国字脸，鼻梁上架着黑框眼镜，眉眼间总漾着淡淡的笑意，说起话来，略带胶东口音的普通话里伴着一抹微微上扬的尾音。
从1988年到2021年，李本涛始终坚持着“用爱心去呵护孩子，用善行去教育孩子”的理念，一步一个脚印地行走在乡间的小路上，用整整33年的时光丈量着乡村教育的厚度。岁月不居，时节如流，萧萧两鬓生华。
“如今年纪虽然大了，但看到一届又一届的孩子在呵护下茁壮成长，心里就会涌上一股自豪感。”李本涛欣慰的语气中充满着对教育事业的热忱。
倪闽景：元宇宙与学习 1992年，美国科幻作家尼尔·斯蒂芬森（Neal Stephenson）推出了一本科幻小说《雪崩》（Snow Crash），描述了一个平行于现实世界的网络世界——元宇宙。所有现实世界中的人在元宇宙中都有一个网络分身——阿凡达 （Avatar，原意是“化身”，特指化作人形或兽形的神。如今，已成为电脑游戏或聊天室中玩家使用的虚拟身份。2009年，美国著名导演詹姆斯·卡梅隆的经典电影命名为《阿凡达》）。 …… 杨斌：“容错”到底容的是什么？ 近几年“容错”常在人才培养的语境下被谈起，要鼓励学生创新，促进学生成长，教育者就要善于容错。人们讨论科学研究、技术研发的时候，也爱强调容错——真要促进原始创新，或是取得颠覆性成果，敢于容错必不可少。 ……
校长论坛
良好的身体素质是中小学生充分发挥智识的重要基础，是青少年茁壮成长、不断进取的必然需要。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”教育部也指出，未来体育中考将逐年增加分值，达到语数外同等水平。
近年来，各地中小学开展了多种多样的体育课改革与创新，但师资力量不足，教学方法单一等问题也逐渐显现。和文化课相比，体育课更容易被忽略，常常面临课时不足、课程被占用的情况。本期《教育家》线上圆桌论坛，邀请一线中小学校长，结合教学实践，围绕全面提升体育教学地位，增强体育教学师资力量，与针对不同学生体质、兴趣设置体育课程三个议题展开讨论。
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